S-au încheiat dezbaterile pe planurile-cadru pentru liceu, iar ministrul Educației, Daniel David, a declarat că nu toată lumea a înțeles care sunt noile obiective. Unii dintre participanții la dezbateri au rămas încorsetați în numărul de ore și materie, dar adevăratul scop al noilor abordări este diferit de ceea ce se face acum și de ceea ce s-a făcut în trecut.
După săptămâni de dezbateri, nu toți participanții au înțeles despe ce este vorba…
De altfel, David a anunțat că noile planuri cadru vor intra în uz pentru elevii care intră în clasa a IX-a în anul școlar 2026-2027. Deci sunt primii care sunt vizați de aceste schimbări sunt elevii care acum sunt în clasa a VII-a.
„În timpul dezbaterilor, unii participanți (1) au rămas uneori fixați pe aspecte prea punctuale (ex. doar materia proprie și numărul de ore), (2) nu au citit cu atenție propunerile, ajungând să discute despre pseudoprobleme sau probleme (deja) rezolvate pe parcursul procesului sau (3) au încercat să folosească contextul și pentru imaginea proprie, din păcate uneori cu manifestări cognitiv-comportamentale care nu ar trebui să existe în repertoriul psihologic al unor oameni ai educației care ajung în fața copiilor noștri să-i educe sau care sunt în/au trecut prin procesul de educație”, a spus ministrul Daniel David., potrivit Edupedu.ro.
Ce dorește ministrul Educației în noua curiculă pentru liceu?
În urma dezbaterilor, ministrul Daniel David, a stabilit trasee importante pe care le va urma în noile planuri-cadru. Elevii vor avea capitole în plus în materiile deja existente, o programă aerisită și mult mai atractivă.
După cum a spus șeful Educației, se urmăresc mai multe obiective:
„(1) Regândirea disciplinelor legate de cultura națională (ex. după mai mult de 20 de ani voi readuce la nivelul trunchiului comun discipline legate de Istoria românilor/României și Geografia României, unități de învățare legate de Gramatică și voi recentraliza în zona de specialitate disciplina legată de Latină).
(2) Întărirea componentei STEM.
(3) Întărirea rolului religiei, însă într-un context actual.
(4) Întărirea disciplinelor/unităților de învățare care privesc pregătirea pentru viață (inclusiv artă și sănătate).
(5) Educație personalizată printr-un echilibru adecvat între pregătirea generală (mai ales în clasele a IX-a și a X-a) vs. pregătirea de specialitate (mai ales în clasele a XI-a și a XII-a) vs. pregătirea personalizată (prin curriculum la decizia elevului din oferta școlii și/sau alegerea rutelor vocaționale/tehnologice).”
